PLANEJAMENTO 2012.

Atualmente as Escolas são afetadas pelas inúmeras mudanças que vem ocorrendo no mundo, parece estar em crise, porque não corresponde às necessidades de seus educandos e porque não está em conformidade com uma teoria educacional que justifique sua atuação. Candau (2000) revela que a escola abandonou a ideia de ensinar o conhecimento organizado e o desenvolvimento do raciocínio, passando a ocupar-se, fundamentalmente, com o ensino de conteúdo fragmentado e descontextualizado. Ainda, segundo Candau (2000), a escola está cheia de contradições, de exigências, de adaptações, de crescimento isolado. Cujas lacunas se manifestam nos resultados educacionais e em outros setores da sociedade.

Ultimamente os debates sobre os processos de planejamentos escolares ganharam importância entre os teóricos que se debruçam sobre a temática e a conseqüente melhoria da qualidade de ensino. Entender o significado da escola e suas relações no sistema educacional tornou-se uma exigência para garantir um planejamento de qualidade.De acordo com os estudos de Vasconcelos (2006) planejar o trabalho pedagógico da escola é uma forma de organizar e operacionalizar as finalidades sociais da escola, como condição indispensável para a escola contribuir para a superação da realidade que está inserida. Segundo Padilha (2001), o termo planejamento pode ser entendido, como:
Processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas. O ato de planejar é sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis, visando à concretização de objetivos, em prazos determinados e etapas definidas, a partir dos resultados das avaliações (PADILHA, 2001, p. 30).

Pensar o planejamento dentro desta ótica sinaliza-nos ao entendimento de que todo planejamento exige reflexão, racionalidade e previsão. Objetivando assim, as necessidades e a utilização dos recursos disponíveis de forma a alcançar os resultados propostos dentro de prazos estabelecidos, através da avaliação.  Ainda segundo o autor, é um ato de dar respostas ao problema detectado, ou seja, é o meio para se resolver as questões do dia-a-dia
TEXTO EXTRAÍDO DA MONOGRAFIA APRESENTADA À PUC-RIO: ROSANA PACHECO

2012

É O QUE DESEJAMOS PARA NOSSOS ALUNOS, PAIS, FUNCIONÁRIOS E VISITANTES.
QUE EM 2012 ESTE ESPAÇO CONTINUE SENDO DE PRODUÇÃO, COLABORAÇÃO, COOPERAÇÃO E DIVULGAÇÃO DE NOSSAS AÇÕES. FELIZ 2012.

FELIZ NATAL

A Escola Ribamar Pestana se prepara para a chegada do menino Jesus, um momento doce e cheio de significados para as nossas vidas. É tempo de repensar valores, de ponderar sobre a vida e tudo que a cerca. É momento de deixar nascer essa criança pura, inocente e cheia de esperança que mora dentro de nossos corações. É sempre tempo de contemplar aquele menino pobre, que nasceu numa manjedoura, para nos fazer entender que o ser humano vale por aquilo que é e faz, e nunca por aquilo que possui. A comunidade da Escola Pestana deseja que todos tenhamos uma noite cristã, onde a alegria invada nossos corações trazendo a paz e a harmonia.

O Natal é um dia festivo e esperamos que o seu olhar possa estar voltado para uma festa maior, a festa do nascimento de Cristo dentro de seu coração.

Que neste Natal alunos e funcionários e suas famílias sintam mais forte ainda o significado da palavra amor, que traga raios de luz que iluminem o caminho de todos e transformem os corações a cada dia, fazendo que viva sempre com muita felicidade.

Também é tempo de refazer planos, reconsiderar os equívocos e retomar o caminho para uma vida cada vez mais feliz. Queremos viver cada dia, cada hora e cada minuto em sua plenitude, como se fosse o último. Queremos renovação e buscaremos os grandes milagres da vida a cada instante. FELIZ NATAL PARA TODOS!

Família e Escola

No dia 2 de dezembro do corrente ano, a Escola Estadual Professor José Ribamar Pestana convocou os pais de seus alunos para a reunião de entrega de notas referente ao 3º bimestre. No turno da manhã foi às 10:00, tarde às 15:30 e noite às 18:30. Na ocasião a escola junto com os pais estarão debatendo também questões relacionadas com o andamento da aprendizagem de seus filhos e alunos.

A Escola Pestana acredita que o envolvimento das famílias junto à escola melhora o vínculo de comprometimento por parte das partes envolvidas no processo escolar. Este envolvimento Escola-Família contribuirá significativamente para uma educação de sucesso escolar de alunos e alunas da referida escola.

A Escola Pestana têm como característica está buscando a participação dos pais nas suas atividades escolares, convocando para reuniões, palestras e para as apresentações dos filhos. Mas, é preciso mais participação. Há necessidade dos pais acompanharem de perto a vida escolar de seus filhos.

  O desenvolvimento satisfatório das crianças passa também pela participação consistente das famílias na vida escolar de seus filhos e pela compreensão da singularidade de cada aluno, percebido em seu contexto mais amplo.

O desejo da participação das famílias na vida escolar de alunos deve ser vista como parte constituinte do trabalho de planejamento educacional de todas as escolas. Pois, acredita-se que quanto mais a família participa, mais eficaz é o trabalho da escola. Assim, cada um se dedicará às suas atribuições.

 

O desejo da participação das famílias na vida escolar de alunos deve ser vista como parte constituinte do trabalho de planejamento educacional de todas as escolas. Pois, acredita-se que quanto mais a família participa, mais eficaz é o trabalho da escola. Assim, cada um se dedicará às suas atribuições.

A participação da família no processo educacional faz parte de debates de vários estudiosos nas últimas décadas. Muitos desses estudos tinham por principal finalidade apontar os benefícios da integração família e escola e esclarecer como pode ocorrer a participação dos pais. Abordando os aspectos pedagógicos da família, Nogueira (1998) explica que a participação dos pais na vida escolar dos seus filhos, pode influenciar, de modo efetivo o desenvolvimento escolar dos filhos.

No mundo escolar, encontra-se todo o tipo de pais. O pai atento e preocupado, aquele que sempre vai à escola, que participa das reuniões, das atividades da escola. Temos também aqueles pais que só vão à escola quando são convidados, aqueles que não aparecem nas reuniões porque não tem tempo, não participa nas atividades porque considera ser uma perda de tempo; o pai despreocupado, que anda completamente alheio aos problemas do seu filho.

A família enfrenta seus problemas para cada fase, assim como a escola também enfrenta suas dificuldades diante de cada etapa da vida de seus alunos. Uma das questões mais conflituosas que a escola enfrenta é o fracasso escolar e esse problema, que por vezes é atribuído a muitos fatores, também é atribuído a problemas familiares.

Diante desta situação cabe a junção escola-família desenvolver ações que promovam o processo de ensino e aprendizagem de nossos alunos. Desenvolvendo também a noção de gentileza, respeito,mútuo, conceitos básicos de cidadania, de ética, etiquetas e sobre outros tantos valores, agindo assim já estamos começando a prepará-los para a vida em sociedade.

 

   

Pais Participativos

CIVILIZAÇÕES PRÉ-COLOMBIANAS

Esta semana o blog da Escola Pestana dá destaque ao excelente trabalho desenvolvido com os alunos da 5ª série (521 e 522) da escola pela professora de história Elinalva Cavalcante (licenciatura em História_Unifap). O Tema: As civilizações da América pré-colombiana (Maias, Astecas e Incas).

A mini-gincana teve como objetivo compreender o significado do termo pré-colombiano; conhecer alguns dos povos que viveram na América, necessariamente os povos: maias, astecas e incas; estudar como aconteceu o choque entre a cultura européia e a nativa a partir do ano de 1942, na América.

Esta atividade se deu em vários momentos:

1º momento: dividir a turma em três grupos: onde serão sorteados os números: 1; 2 e; 3 entre os alunos que representariam: 1- maias; 2- astecas; 3- incas. Onde os alunos individualmente deverão pesquisar em livros ou sites de pesquisa sobre a civilização que sorteou. Inclusive estará disponível no blog da professora http://elinalvacavalcante.blogspot.com o assunto sobre cada uma dessas civilizações, onde os alunos deveriam fazer comentários.

2º momento: os alunos deveriam trazer para sala de aula suas pesquisas onde se juntarão para fazer a troca de informações de suas pesquisas; falar um pouco sobre a civilização em questão que foi sorteada com o grupo que está inserido.

3º momento: a turma que já foi divida em três grupos ocupará cada parte da sala de aula, onde os alunos deverão expor as suas ideias sobre a civilização que pesquisou; deverão discutir e defender a sua civilização, o grupo que conseguir falar e defender melhor a sua civilização vencerá, ou seja, o grupo que souber mais sobre a sua civilização ganhará a mini-gincana.

O recurso utilizados neste trabalho foram:quadro magnético; pincéis para quadro branco, papel A4 cores diversas, livros, computador, sites de internet, blog, pesquisas, tesoura, canetinha, lápis de cor, balão de diversas cores, papel crepom de diversas cores.

A avaliação será feita no decorrer do processo, através das atividades propostas; do trabalho participativo, observando a potencialidade individual, interesse, e criatividade dos alunos e; dos novos conhecimentos adquiridos por eles dando ênfase aos objetivos propostos.

 

 

Mini-gincana (disciplina_história)